教會語言,達到溝通目的!
2014-08-27

文‧照片提供/袁巧玲

語言的學習,已不單只是會說而已,而是還要能聽得懂、準確地傳達訊息,最終達到溝通的目的。

近年來,父母對孩子的語言能力愈來愈重視,從嬰兒時期孩子的發音、會說多長的句子到多種語言的學習等。說話雖然重要,但事實上,說話只是個溝通的工具,有些還未發展出口語的孩子,還是有他們的溝通方式,也就是非口語的溝通,也許是透過肢體或表情來表達,都能讓他人了解他的意圖。也有一些孩子,會說話,但是在與人溝通上無法適切地起始話題或回應,甚至很難維持在一個話題上,說話片片段段,思緒像跳躍式一樣,讓人很難接話。語言的學習,已不單只是會說而已,而是還要能聽得懂、準確地傳達訊息,最終達到溝通的目的。

 

「聽」是說話的開始

年紀再小的孩子,就算是還未開口說話,他們也是無時無刻地在接收語言的訊息,父母在這個語言發展的時期給予多一點的刺激,對於往後的語言學習會有絕對的幫助。美國早期做了一項長達兩年的研究(Hart & Risley, 1995),發現當父母每天運用豐富的詞彙與幼兒對話,孩子在入學後,他們的詞彙量不單單是比其他的孩童多,而是出現倍增的效果。由此可見,我們千萬別低估孩子的能力,認為「他太小,怎麼會聽的懂」的想法去看孩子,而是多幫孩子擴充有意義的詞彙,累積他的詞彙庫,等到他開始有能力表達,就能提取並運用之前所吸收的訊息!

 

運用繪本來提升理解力

語言能力的其中一個要素,是聽的理解力,也就是孩子是否能聽懂他人說話的內容和重點,並做出適當的回應。有許多的孩子在理解力上出現了困難,最常見的例子,就是當孩子聽了一個故事,老師或家長問了幾個故事內容中的問題,孩子卻無法回答,他也許是聽不懂故事的內容,也有可能是不理解那些被提出的問題,無論是前者或是後者,如果父母沒有在孩子年幼時增進他聽的理解力,那麼在學習上一定會大打折扣。

在兒子Aidan還在嬰兒時期,除了培養他愛看書的習慣之外,我經常透過書來教他平時日常生活不太會經歷到的事物。要如何知道Aidan是否理解書中的內容?首先第一步是先選擇符合他年齡的繪本,圖案從簡單到複雜,可以先從簡單的問題開始,像是:「小狗在哪裡」或是「哪一個是火車呢?」只要是他有正確地指認,就是理解我的問句。等到他再大一點時,我講故事的時候會針對圖案的內容描述,例如:「哥哥在公園玩球」,之後問他:「誰在玩球呢?」或是「哥哥在哪裡玩球?」因為有圖像的視覺提示,Aidan可以馬上將他聽到的內容與問題做連結,從中提升他對聽的理解力,一旦他能精熟地回應,我就會漸進式地調整難度,好比說,講故事到一個段落再問問題,到最後在沒有呈現書的情況下,直接讓兒子把故事聽完再回答問題。

 

※原文刊載於2014年8月號《媽媽寶寶雜誌》隨書附贈《bobo小天才》別冊

※更多精彩內容,請見【媽媽寶寶懷孕生活網】(http://www.mombaby.com.tw/)。

※本文由《媽媽寶寶雜誌》授權刊登,未經同意禁止轉載。

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